科目名 教育原論（講義） 科目ナンバー LA-TT0101-SWTt
担当者
（実務経験名）		 特任教授　佐長　健司
履修期 1年　後期 卒業単位 　
免許・資格 中学校教諭二種（国語・音楽）必修、栄養教諭二種必修、司書教諭必修、学校司書資格必修、音楽療法士（2種）必修　１単位
授業概要 現在の学校教育に限定することなく、普遍的な視点から教育とは何かと問い、教育の本質について原理的に考察する。そうすることによって、学校教育について学ぶための基礎づけを図る。
到達目標 知識･理解 教育に関する、原理的な知識と理解を獲得できる。
思考･判断 教育の本質について、普遍的な視点から思考と判断ができる。
興味･意欲･態度 教育の本質について、問い続けようとする。
技能･表現 原理的知識を活用し、教育に関する意見を述べることができる。
授業計画 授業内容 事前事後学習内容 時間
（時間／週）

1

オリエンテーション―講義の目的と概要―

シラバスを読み、見通しをもつ。

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2

環世界を拡張する教育

「環世界」について調べる。

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3

ダブル・バインドの教育

「ダブル・バインド」について調べる。

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最近接発達領域と拡張的学習の教育

「最近接発達領域」について調べる。

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5

江戸の学びと教育

「江戸の学び」について調べる。

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6

状況に埋め込まれた学習と教育

「正統的周辺参加」について調べる。

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7

実存の学びと教育

「実存」について調べる。

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8

総括とレポート作成の準備

レポートの構成メモ作成する。

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成績評価方法   知識･理解 思考･判断 態度･興味･意欲 技能･表現 評価割合
筆記試験
レポート ○ ○ ○ 50%
課題
実技
受講状況･態度 ○ 20%
その他（ノート） ○ ○ ○ 30%
フィードバックの方法 講義の冒頭では、前回の内容を振り返るようにする。また、レポートの作成については、各自の到達度を高めるために個別に助言を行う。レポート及びノートの評価ルーブリックを示して、評価について説明する。
教科書 毎回、講義資料を配付する。
参考書 ヴィゴツキー、レフ、2003（1935）、『「発達の最近接領域」の理論―教授・学習　過程における子どもの発達』（訳・土井捷三／神谷英司）三学出版、など。各回の講義において、紹介する。
アクティブ・ラーニング 事前・事後学習の充実が明らかなノートを作成し、積極的に質問し、意見を述べることを求める。
ICT活用 事前・事後学習では、インターネットを活用して調べ、ノートを作成すること。
メッセージ･備考 「教育とは何か」と本質を問うことに、知的なおもしろさを見出してほしい。
関連科目 その他の教職専門科目